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题目：高中英语阅读课学习策略初探

发布时间：2025-06-28 14:19:06

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答案：关键词：阅读课，学习策略，以策略训练为基础的教学，高低水平学生　　英语学习对中国学生来说是外语学习，这意味着学生们很少有机会接触英语环境。这一现实使得阅读在英语教学中一直占有重要的地位。高中学生非常重视英语阅读，但他们的成绩往往不尽人意。因此，怎样将学生培养成高效地有技巧的读者，是许多应用语言学家和英语老师一直关注的问题。本世纪七十年代以前，由于深受行为主义的影响，大多数语言学家都将注意力投向英语教师教的方面，表现为许多教法被提出，但效果却并不理想。随着阅读理论发展和认知心理学的出现，越来越多的研究者将他们的注意力转向了教学中学生学的方面，阅读理论中的“由上往下”模式和“互动式”模式都强调阅读中学生已有知识与学生的认知活动的作用。与此同时,有关学习策略的研究表明学习策略对一个“成功语言学习者”非常重要，并且语言学习中学习策略的运用能直接提高学生的语言水平。这两个方面的研究，使一些研究者越来越多的注意阅读教学中学习策略这一领域。在国外，一些研究者提示了学习策略在阅读中一些发现，然而，在国内，有关这一领域的研究还非常的少，尤其是在高中阶段。另一方面，2001年国家教育部新颁布的《英语课程标准》，将学习策略列为英语教学的五个目标之一，要求教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略和具有不断调整自己的学习策略的能力，使他们形成自己学习能力，为终身学习打下基础。　　正是在这个背景下，作者对高中英语阅读课中的学习策略进行初步的探索。作者采用定量研究的方法，利用问卷和实验研究相结合，对调查和实验的数据（结果）进行分析和讨论，旨在发现学生在阅读中学生的学习策略的使用情况和存在问题，以及进一步探讨了英语阅读课中实施以策略训练为中心的阅读教学与学生阅读水平的关系，从而可以为今后的教学工作提供借鉴。　　此实验是在陕西省的一所高中进行的，104个被试都是高三学生，他们分为两个班级，一个是实验班，一个是控制班。作者根据他们高二期末成绩和平时的表现，从每个班级中又抽取15个高水平和低水平学生。研究包括两个阶段，首先，作者用调查问卷来收集学生英语阅读中学习策略的使用情况的有关数据，并根据各种变量和学生水平关系对数据进行统计分析；第二阶段，在阅读教学中作者运用以策略训练为中心教学模式对学生进行了四个月的训练，之后，学生参加了高三上学期期末考试。作者收集了实验班与控制班学生的考试成绩，根据统计理论，对两个班学生以及高低水平的学生两次成绩进行统计分析。通过两个阶段的研究，得出了以下主要结论：（1）在阅读中，高三学生并不经常使用学习策略，学生们使用元认知策略的水平低于认知策略；（2）高水平学生比低水平学生在阅读中能更经常的较广泛的使用学习策略；（3）阅读中学生使用认知策略和元认知策略的频率和他们阅读水平直接相关；（4）总体来看，阅读课上学习策略训练能促进学生的阅读水平，策略训练对高水平学生有明显促进作用，但对低水平组学生来说，策略训练并没有显著地提高他们的阅读水平。