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简述课程理论的主要流派

发布时间：2025-03-04 01:08:07

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答案：课程理论主要有知识中心课程理论流派、社会中心课程理论流派、学习者中心课程理论流派、后现代主义课程理论流派四种。1)知识中心课程理论流派的代表人物有赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳、巴格莱等。其主要观点是：①知识是课程的核心；②学校课程应以学科分类为基础；③学校教学应该以分科教学为核心；④在课程目标上是为了掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能；⑤学科专家在课程开发中起重要作用；⑥注重各学科的连贯性和系统性。这种课程理论流派①有利于传授系统的科学文化知识；②重视教师的主导地位；但是也有一定的缺点①易造成知识的割裂，学生不能在整体中、联系中进行学习；②忽视学生的兴趣、需要等。2）社会中心课程理论流派的代表人物有弗莱雷、布拉梅尔德。其主要观点是：①社会问题而非知识问题才是课程的核心；②在课程基础上强调学生应该尽可能多地参与到社会中，因为社会才是学生寻求问题解决方法的实验室；③目标是为了实现课程的价值应该有助于学生的社会反思，课程是要建立一种新的社会秩序和社会文化。④编制人员包括权威人物、高级教育行政部门。这种课程理论流派①适应社会需要，有利于教育为社会需要服务；②有利于培养学生的社会责任感；但是①忽视各门学科的逻辑性，不利于传授系统的科学文化知识；②忽视学生的兴趣、需要等。3）学习者中心课程理论流派这种理论流派的代表人物有以杜威为代表的经验主义课程论和以奈勒为代表的存在主义课程论。这种课程理论流派认为①学生是课程的核心；②学校教学以学生的兴趣、需要、年龄特点、发展规律、生活、心理逻辑为核心；③目标是人的和谐发展；④学生在课程开发中起重要作用。这种课程理论流派①关注学生，重视学生的兴趣、需要；②紧密联系生活实际。但①忽视知识的系统性、学科自身的逻辑性和学术性；②忽视教师的主导地位；③过分强调经验、心理逻辑，具有浓厚的实用主义和自然主义色彩。4）后现代主义课程理论这种理论流派的代表人物是美国学者多尔。主要观点：多尔把他设想的后现代课程标准概括为"4R",即丰富性、循环性、美联性、严密性。这种理论流派①将课程当做不断展开的动态过程，丰富了知识的内涵，重视学生的个体经验，有利于建立和谐的师生关系；②将学生置于主动学习、主动创造的地位。但是仅呈现多元化发展的趋势，且批判多于建设，在实践中很难操作。在现代，我们对这些理论流派应当取其精华，去其糟粕，既要强调知识的重要性，也要实现学生的全面发展；既要注重社会需要，也要重视个人成长。课程理论的不断更新反映了时代的需要，我们既要用理论指导实践，又要在实践中检验和改正理论。