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教学组织形式的类型

发布时间：2025-05-23 21:08:48

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答案：个别教学制A定义：是教师面对个别或少数学生进行教学的一种教育组织形式，在个别教学中，每位学生所学的内容和进度可以有所不同，教师面对每位学生教的方法和要求也有区别，自然每位学生的学习成效也不一样，甚至差距甚大。B评价优点：教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容.进度适合于每一个学生的接受能力。充分发展每个学生的潜能.特长和个性。缺点：采用个别教学，使得办学规模小.速度慢.效率低。不利于学生之间的交流合作和个人的社会化。*班级授课制 A定义：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，且开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。B主要特点（了解）：①班级固定：各班的教室相对固定，学生的座次相对固定。②学生固定：学生是按年龄和文化程度，编成固定人数的班级。③教师固定：学校按照教师的业务专长和工作能力分配教学任务。④时间固定：学年，学期和学日课业的始末时间相同，全校有固定的作息时间表。⑤内容固定：向全班学生传授的教学内容是统一的，排定课表进度也是统一的，采取名学科并进，交叉授课。C评价：优点:①有利于提高教学效率。由一位教师在同一时间内同时对几十名学生进行教学，大大扩大教育对象，加快教学进度，提高教学效率。②有利于发挥教师的主导作用。③有利于发挥班集体的作用。④有利于加速普及教育和发展教育事业。⑤有利于系统地传授各科知识。缺点:①不利于因材施教。对全班学生使用同一教材，按照同一进度和要求进行教学，不利于照顾学生的个别差异。②不利于发挥学生的主动性与创造性，不利于学生个性的培养，主要接受现成的知识结果。实践性不强，容易使教学产生理论与实践脱节的现象。③不能容纳和适应更多中的教学内容和方法，因为它一切都固定化.形式化，所以灵活性有限。④教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定限制。分组教学制A定义：是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它的类型主要有能力分组和作业分组。B评价：优点：比班级上课更切合学生不同班组的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。缺点：很难科学的鉴别学生的能力和水平；与教育公平的要求相左；往往会使快班的学生骄傲，慢班的学生积极性下降。