题目：高中英语任务型词汇教学
题目：高中英语任务型词汇教学
发布时间：2025-08-08 15:07:35
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答案：关键词：词汇学习， 任务型教学， 高中学生高中英语任务型词汇教学翁慧敏 摘要：近年来， 我国的大学入学英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在试题中所占的比例越来越大，致使许多学生认为没有必要在词汇学习上花费太多的时间。一个人词汇量的大小和牢固与否，直接影响其语言表达能力，影响其思想表达的丰富性与准确程度。词汇的重要性正如英国著名语言学家D.A. Wilkins指出的那样，“要是没有语法，很多东西无法表达；要是没有词汇，什么东西也无法表达。”只有当学生拥有了足够的词汇量，他们才能清楚有效地表达意思。老师们认为词汇学习应该是学生自己下下功夫的事情，而老师是很难教学生学好词汇的。学生们花了大量时间记忆单词的拼写，但却不知如何正确使用单词，记忆单词似乎显得是浪费时间了，因此他们也就不在这方面投入精力了，如此以来导致了英语学习进展缓慢。据新高考大纲要求，高中学生应该掌握2000左右单词，400-500习语和固定搭配。因此，词汇是英语学习的焦点。为帮助学生更有效的学习词汇，作者阅读了大量的有关词汇教学的书籍并结合自己的教学经验，发现任务型教学是一种有效的帮助学生学习词汇的方法。任务型教学中的教学目的是通过活动的形式来完成的。任务型教学强调从“做中学”，目前在我国中学外语教学中，任务型教学备受关注。在教学中它注重“以学习者为中心，以学习者的学习为中心”。它强调围绕学习者所需来完成交际任务组织教学。为检验任务型教学途径在实际中学英语教学中的有效性，本研究采用以实验为主结合问卷调查、在她所从教的高二学生中进行实证研究。实验在两组被试学生中进行，一组学生接受任务型词汇教学模式，另一组学生接受传统词汇教学法。在为期一学期的实验中，进行了前后测试、以及问卷调查。本研究拟探索三个问题：1. 任务型教学的实施是否比传统教学法更能有效的帮助学生掌握词汇？ 2. 实验班在实验前后成绩有无显著差异？ 3. 学生对任务型教学的态度如何？经过一个学期的不同教学后，作者通过运用 t 检验法对所得数据进行处理，通过对实验班和对照班成绩的分析得出这一教学模式在实践中的可行性。发现原本没有明显区别的两个班级产生了显著的差异——实验班与对照班相比英语水平有了明显的提高；实验班的成绩在实验前后产生了显著的差异。对问卷调查的反馈也反映了多数学生已经接受任务型教学，并且体验到了任务型教学法的益处。 任务型教学虽有很多的优点，但也有其缺点，还有待不断的完善和发展。本文在最后提出自己的看法和建议。 关键词: 词汇学习， 任务型教学， 高中学生
