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从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
A、对
B、错
发布时间:
2025-03-15 02:03:37
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教师继续教育
推荐参考答案
(
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答案:
对
相关试题
1.
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
2.
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
3.
对于教师来说,分析教材是为了更好的“用教材”而不是“教教材”。
4.
基础教育课程改革倡导“教师用教材教, 而不是教教材”这体现的课程实施取向是( )。
5.
小学语文教材强调的是“教师如何教”,它是教师教语文的“教本”。
6.
地理教学内容设计的直接依据是( )? 教师 |学生 |地理课程标准与教材 |教学目标
7.
钻研教材主要是钻研教材的设计思路、重点与难点。
8.
教学内容通过教学计划、教学大纲和课程、教材等形式体现,教学内容的核心问题是课程设置。
9.
对教材的整体分析有利于从宏观层面总体把握教材,教材整体分析要重点关注以下方面( )
10.
小学语文教材独立阅读课文一般从( )学段的教材中开始编排。
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