简述奥苏伯尔对学校情境中成就动机的分类
简述奥苏伯尔对学校情境中成就动机的分类
发布时间：2025-01-09 19:43:47
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答案：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力：在要求理解、掌握知识，以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力；指向学习任务本身，即为了获得知识，是一种内部动机，在后天产生有赖于特定的学习经验，是意义学习中最重要最稳定的动机。自我提高内驱力：在通过胜任某些活动而获得他人尊敬的需要的基础上产生的一种内驱力，其目标是赢得某种地位或名次；把成就看作赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机，从儿童入学即开始产生，产生后日趋重要，是成就动机的主要组成部分。附属内驱力：是在希望获得或保持他人认可、赞许、关心、支持或友谊的需要的基础上产生的一种内驱力，也是一种外部动机。附属内驱力要满足三个条件；①学生在感情上对他人有依附性；②能从他人赞许或认可中获得一种派生地位③享受到派生地位乐趣的学生会有意识地使自己的行为符合他人的标准和期望，借以获得并保持他人的赞许，且这种赞许往往能使一个人的地位更确定、更巩固。
