先学后教的理论创新在于

A、就教师、教材、学生三者的关系而言，变“教师带着教材走向学生”为“学生带着教材走向教师”。;
B、就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学、多教少学”为“先学后教、以学定教、少教多学”。;
C、就学与学、学生与学生的关系而言，变个体学习为合作性学习。;
D、就教材与课程资源而言，变“教教材”为“用教材教”。